孩子是國家社會未來的棟樑,為了讓偏鄉弱勢孩子不要輸在起跑點上,可以重新翻轉自己的人生,本會為協助弱勢孩童擁有更優質的學習環境與身心發展,提供「偏鄉課後陪伴照顧餐食扶助多元才藝發展教育資源輔助及提升」。


【緣起】
愛樂福關懷協會
2018年起,於臺灣偏遠學區舉辦「逐夢少年音樂營計畫」,全臺13個鄉鎮,接觸近上千位學生,透過短期音樂營,我們看見孩子對音樂的熱忱對生命改變的渴望,惋惜的是,在營會結束後,我們無法繼續的將愛與陪伴灌注在孩子的身上,加上村落長期教育資源失衡的生態環境下,亦無法持續的給予孩子完善的教育供給。

在每場音樂營會中,即便讓孩子有啟發有感動,回歸生活後,困難依然存在,我們期盼能打破現狀,盡棉薄之力為孩子開創不一樣的可能性,期許藉由逐夢學堂的成立,在長期陪伴孩子之下,給予最適切的輔助,一同與孩子創造美好的未來


【城鄉資源差距之現況】
偏鄉教育失衡現象是目前最甚之困境教育資源及硬體設備上的不足,讓孩子們失去應有的學習權利,也因課輔師資經費問題及聘任不易,無法適當的提供給孩子課業上的輔助,導致有許多孩子無法順利升學,然而即便升學也跟不上都市的教育程度,進而使孩子失去自信自我否定,錯失了創造美好前程的機會,嚴重則踏上歧途,令人感慨不已。

♦  環境及經濟因素限縮學生學習機會
♦  教育資源貧瘠學生文化刺激較少
♦  課餘時間較無規劃易與犯罪環境連結
♦  學生學習動機相對較低
♦  偏遠學區教師身兼數職流動率大
♦  中輟學習未婚媽媽比例偏高


【計畫目的】

孩子是國家社會未來的棟樑,為了讓偏鄉弱勢孩子不要輸在起跑點上,可以重新翻轉自己的人生,本會為協助弱勢孩童擁有更優質的學習環境與身心發展,提供「偏鄉課後陪伴照顧餐食扶助多元才藝發展教育資源輔助及提升」。

使學童在教育所需上得到關心與改變,獲得完善照顧,並減輕弱勢家庭的負擔及生活壓力。讓孩子們也能有公平受教育和學習的機會,不因經濟、資源弱勢放棄學習及夢想,透過教育擺脫貧窮世襲。

對於偏遠學區教師結構流動率高的問題,除尋找有高度意願到偏鄉地區參與教學課程的師資外,更以培力式招募當地有志人士,一同參與及提升職能方向參與計畫,進而達到活絡及整合當地資源之果效。


【多元學習品格教育長期課輔班】

愛樂福關懷協會結合多方資源並與在地合作,創造一個多元教育學習的環境,我們以村落為服務核心招募當地有志人士設立長期課輔計畫,擔任原鄉地區部落學子課後學習之愛心導師,協助提供資訊應用品格教育課業輔導諮詢,提昇村落學子學習興趣,建立主動與永續學習態度,強化國中、小課業知能,以提升偏鄉教育環境及輔助當地師資及各項學習資源不足的缺憾。

♥  中低收入戶單親/隔代教養住民住民優先入班

辦理原則
以偏遠原住民部落學子、及弱勢家庭學生   (如單親隔代教養家境清寒等)為主要服務對象。
招收對象
區域內國小1年級至6年級。
學期說明
每年為2期。1為每年的2月至6月為學校學年下學期  :  2為每年的9月至1月為學校學年上學期。
開班說明
開班以區域內為限,每班以15-20為原則。每班上課由兩位課輔老師(兩位主教;或一位主教一位協助)
上課時間
為週一至週五,每日2小時,供應學生愛心晚餐
課輔項目
課業輔導生命品格教育多元科技知能文化才藝學習為項目,並視地區之特性安排特色課程,如族語會話、書寫及民俗音樂文化藝術之冶性課程


【逐夢學堂-課程架構】

課業輔導介紹:
2019年9月開始的108課綱,調整了從國小到高中的授課方向,將學科導向的教學調整成素養導向的教學,幫助學生為適應現在生活與面臨未來挑戰,從小培養應該具備的知識能力與態度。協會在與當地國小老師討論之後,逐夢學堂課輔班的目的,除了改善長期以來原鄉孩子學科能力普遍不足的狀況,更加入多元課程,增加跨域結合,從中導入系統思考,培養孩子統整結構的能力。協助孩子完成課業,輔導較不擅長之科目並跟上在校進度,寒暑假複習鞏固上學期科目內容,預習下學期第一次段考內容。

多元課程介紹:食農教育(愛心晚餐)
課輔班於課程間提供孩子晚餐,與當地農民制定農產品契作,以當地的農作,為晚餐的主要食材,並鼓勵孩子一同參與種植過程,透過有趣的食農教育環境下學習,讓大家的愛心在村落裡形成善的循環,不僅讓農民們的農作有固定產值,同時也讓需要被幫助的家庭得到資助,用最小的資源達到最大的效益。

多元課程介紹:閱讀時間
營造良好讀書環境與氛圍,讓孩子透過閱讀,刺激邏輯思考,吸收新知增強專注力,知識產生連結,使課業學習亦能觸類旁通,在孩子閱畢後,請他們嘗試複述從旁引導,並給予肯定,使其有讀更多書的動力,強化寫作能力,奠定學習基礎。

多元課程介紹:音樂學習
以英文歌曲作為學習曲目,藉由烏克麗麗、木箱鼓、電鋼琴的樂器學習,不僅培養孩子在才藝的發展,也讓孩子也用音樂來學習英文,透過彈唱的方式讓英文變得更平易近人,降低孩子對英文的抗拒與排斥。

多元課程介紹:情緒管理
情緒力是學習力的基石,更是孩子一生最寶貴的無形資產,情緒好、成績會更好,情緒是一切學習的基礎,孩子的學習能力和課業表現不斷被強調,但同樣影響孩子學習至關重要的個別身心狀態,卻經常被忽略,課程中安排各種機會,幫助孩子建立察覺自我情緒與控制能力,助於學習及建立良好人際關係。


【逐夢學堂-愛心營養晚餐

愛樂福關懷協會於課程間提供孩子晚餐,與當地農民制定農產品契作,以當地的農作,為晚餐的主要食材,並鼓勵孩子一同參與種植過程,透過有趣的食農教育環境下學習,讓大家的愛心在村落裡形成善的循環,不僅讓農民們的農作有固定產值,同時也讓需要被幫助的家庭得到資助,用最小的資源達到最大的效益。


【服務方案-臺東縣大武鄉大鳥村

大鳥村位於台東縣大武鄉(台九線道路432公里處)東面太平洋、西背南大武山、南鄰大武村、北接大竹村,大鳥村是大武鄉人口數最高的排灣部落,總戶數約530戶,然而人口流失導致村內許多單親隔代教養以及人口老化的狀況。

隨著社會與科技的快速成長,導致城鄉發展的落差甚大,村內年輕人口因工作需求常赴外地工作,導致村內青壯年人口外流狀況,而留在部落裡的,多數僅剩一般公職人員年邁的長者,無論是隔代教養還是單親家庭,經濟的困窘都如芒刺在背,村內的孩子接受教育的機會更是貧乏,期許藉由本計畫以提升偏鄉教育環境輔助當地師資及各項學習資源不足的缺憾,進而拓展孩子的視野,提升學習的動機。

服務對象
國小一至三年級學生:1班(10位) | 四至六年級學生:1班(10位)

身分類別
中低收入戶、單親/隔代教養、原住民、新住民【優先入班】

上課時間
星期(一)~(五),每天兩節課 (17:3020:00) +寒暑假6週


【逐夢學堂-臺東縣大武鄉大鳥村課輔班籌備地點】


【預期效益】

  • 提供課輔班學童多元才藝學習讓孩子能發揮潛能增加自信
  • 協助降低偏鄉師資教學負荷,縮減城鄉資源落差問題。
  • 協助孩子完成課業輔導跟上在校進度
  • 使學童在教育、行為以及品格上得到關心與改變,並減輕弱勢家庭的負擔及壓力。
  • 有效改善及預防偏鄉隔代教養的斷層落差
  • 提供營養晚餐,使弱勢學童能飽餐,安心且專注於課業上。
  • 學校交流定期會議:加強與當地學校的交流,每月一次的定期會議,學校與學堂老師彼此分享學生的學習狀況,針對個別差異調整,發揮加乘效果,一起打造最適合孩子的學習模式
  • 學年度受益人數 : 國小一至六年級(20人次)

【經費概算】


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2713謝惠雅72599@cch.org.twNT$200
2680陳慧玲kiki@whaleship.comNT$3600
2421黃莉苓linlin070825@yahoo.com.twNT$1000
2420任正麟felix.tw@gmail.comNT$5000
2361李璧合biholee@gmail.comNT$20000
2343陳謙prowler.chen@gmail.comNT$3800
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